Depresión en padres y cuidadores de personas con trastorno del espectro autista : revisión sistematizada

85 páginasPara poner en contexto, en el mundo se considera que el 1% de la población padece alguna forma del trastorno del espectro autista, esto no puede dar una idea de la cantidad de familias que deben convivir con personas con TEA, generalmente son los padres o hermanos quienes frecuentemente interrumpen aspectos de su vida diaria o sus proyectos de vida, tales como relaciones sociales y/o trabajo entre otros, esto, para satisfacer las necesidades del individuo con trastorno del espectro autista. La responsabilidad, el desconocimiento al enfrentar este síndrome, el saber que qué esta condición en su ser querido será permanente, desencadena un sin número factores, que terminan por afectar la vida y generan una cadena de estrés que resulta en un estado de vulnerabilidad para los padres hacia el desarrollo de depresión. La depresión constituye un trastorno de salud mental que tiene un impacto en la vida de una persona y de su familia en particular cuando se presenta en los padres de un individuo con autismo, el identificar síntomas depresivos en los padres, puede mejorar su salud y puede ayudar con el pronóstico de sus hijos. En la actualidad la mayoría de intervenciones existentes se enfocan solamente en el individuo con Trastorno del espectro autista, por lo que se debería concientizar a la comunidad de la salud sobre la depresión en esta población y se debe identificar como un problema que está interfiriendo con el buen desarrollo de los individuosTo put into context, in the world it is considered that 1% of the population suffers from some form of autistic spectrum disorder, this can’t give an idea of the number of families that must live with people with TEA, usually parents or siblings who frequently interrupt aspects of their daily life or their life projects, such as social relationships and / or work among others, this, to meet the needs of the individual with autism spectrum disorder. The responsibility, the ignorance in facing this syndrome, the knowledge that what this condition in your loved one will be permanent, unleashes a number of factors, which end up affecting life and generate a chain of stress that results in a state of vulnerability for the parents towards the development of depression. Depression is a mental health disorder that has an impact on the life of a person and their family in particular when it occurs in the parents of an individual with autism, identifying depressive symptoms in parents, can improve their health and can help with the prognosis of their children.Currently most of the existing interventions focus only on the individual with Autism Spectrum Disorder, so the health community should be made aware of depression in this population and should be identified as a problem that is interfering with the good development ofIncluye bibliografíaPregradoMédico(a) Cirujan

Effects of aquatic therapy based Halliwick Method

RESUMEN: Introducción: El método Halliwick fue desarrollado por James McMillan en el año 1940, en el cual introducía a las personas con discapacidad al medio acuático. Hoy en día se ha convertido la base de muchos programas de hidroterapia, porque se adapta a las necesidades individuales de los pacientes/clientes. Crearon el programa de 10 puntos para conseguir de forma gradual una mayor seguridad y destreza en el agua. Pudiéndose evaluar en este programa las habilidades a través de un sistema de cuatro insignias de Halliwick. También hay otras pruebas para la evaluación de competencias de natación relacionadas con el concepto Halliwick como: The Aquatic Independence Measure (AIM), the Water Orientation Test of Alyn (WOTA) y Humphries’ Assessment of Aquatic Readiness (HAAR). Objetivo: Analizar los efectos y beneficios de realizar el método Halliwick tanto a nivel cognitivo, físico o social y examinar la evidencia disponible sobre este método en diversas enfermedades o patologías. Metodología: Se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos: Pubmed, Cochrane, Pedro, Science Direct y Scopus. No se realizaron restricciones respecto a idioma, edad, sexo o patología. Únicamente se incluyeron estudios posteriores a 2008 o con un máximo de 5 años de antigüedad. Se utilizaron medidas de resultado que evalúan las habilidades físicas, sociales y cognitivas. Se hizo evaluación crítica, mediante el programa de lectura crítica CASPe (Critical Appraisal Skills Programme). Discusión/conclusiones: Los autores muestran diversos beneficios de este concepto como una mejora en el equilibrio, en las relaciones social, en la fuerza muscular, en el rango de movimiento, en la función motora gruesa, etc. teniendo en cuenta los efectos obtenidos por la inmersión en un medio acuático.ABSTRACT: Introduction: Halliwick method was developed by James McMillan in 1940, which introduced people with disabilities to the aquatic environment. Nowadays has become the base of many hydrotherapy programs, because it adapts to the individual needs of patients/clients. They created the 10-point program to get gradually more safety and skill in water. Being able to evaluate this program skills through a system of four badges of Halliwick. There are also other tests for the assessment of swimming skills related to Halliwick as concept: The Aquatic Independence Measure (AIM), the Water Orientation Test of Alyn (WOTA) and Humphries' Assessment of Aquatic Readiness (HAAR). Objetive: To evaluate the effects and benefits of performing the Halliwick method both to cognitive, physical or social level and examine the available evidence on this method in different diseases or pathologies. Methods: A systematic search of Pubmed, Cochrane, Peter, Science Direct and Scopus was conducted.A systematic search of the databases was performed. No restrictions on language, age, sex or condition were performed. We only included studies subsequent to 2008 or with a maximum of 5 years old. Outcome measures that assess physical, social and cognitive skills were used. Became critical appraisal, through the program of critical reading CASPe (Critical Appraisal Skills Programme). Discussion / Conclusions: The authors show several benefits of this concept as a social improvement in balance, in relationships, in muscle strength, range of movement, in the motor function thick... taking into account the effects obtained by immersion in an aquatic environment.Grado en Fisioterapi

Evaluación de la eficacia de las intervenciones psicoeducativas en los trastornos del espectro autista

Este proyecto ha sido financiado por el Fondo de Investigaciones Sanitarias del Instituto de Salud Carlos III en el Programa de Promoción de la Investigación Biomédica y en Ciencias de la Salud para la realización de estudios de investigaciones sobre evaluación de tecnologías sanitarias e investigación en servicios de salud en el marco del Plan Nacional I+D+I 2004-2007, durante el año 2007, con el número de proyecto PI 07/90613.El objetivo prioritario de la presente revisión sistemática es analizar el esta doactual del conocimiento en relación a las intervenciones psicoeducativas en atención temprana en niños con un diagnóstico del espectro autista. Para ello se pretenden analizar las revisiones sistemáticas publicadas entre enero de 2000 y enero de 2009, y cuyo objetivo prioritario haya sido evaluar la efectividad y/o la eficacia de las intervenciones psicoeducativas para la mejora de cualquiera de los síntomas del espectro autista. Teniendo en cuenta este objetivo global, se pueden desprender del mismo algunos objetivos específicos que nos permitirán hacer un análisis pormenorizado de los resultados obtenidos a partir de la literatura

INTERVENCION EDUCATIVA EN UN CASO DE AUTISMO

El presente Trabajo de Fin de Grado expone en primer lugar una revisión en la que se realizará un repaso histórico sobre el concepto de autismo, mostrando así autores relevantes y la gran evolución de éste a lo largo del tiempo. Para profundizar más sobre el autismo se redactarán también de las respectivas características que puede mostrar el trastorno y prevalencia que tiene a través de varios estudios, además también se hará hincapié en las diversas teorías que existen sobre las posibles causas. Después este trabajo se centrará más hacia el ámbito educativo destacando así la inclusión, un concepto muy presente hoy en muchas aulas, dando así una visión de la importancia que tiene una enseñanza para todos. También dirigido a este ámbito se verán reflejados posibles métodos de intervención en el aula los cuales posteriormente se volverán a nombrar en la parte práctica. Como última parte, se expondrá el eje principal de la realización de este trabajo, que es la intervención educativa realizada a un niño con autismo, en cual se trata un caso real en el que se ha llevado a cabo una serie de intervenciones realizadas en el aula, con la familia y con los especialistas de: psicomotricidad, musicoterapia y con la especialista en Pedagogía Terapéutica, en las cuales se mostrará el objetivo de las sesiones , la estructura de la sesión y del ambiente y por último los resultados de las mismas

Propuesta de intervención educativa en un I.E.S.: Guía para el profesorado con alumnado TEA-AF basada en el Modelo TEACCH

En este trabajo se presenta una propuesta de intervención educativa consistente en la elaboración de una guía para el profesorado de un Instituto de Educación Secundaria, en el que cursan sus estudios varios alumnos con Trastornos del Espectro Autista de Alto Funcionamiento (TEA-AF). Como orientadora educativa el objetivo de la propuesta es asesorar y ayudar al profesorado, así como promover metodologías y culturas inclusivas. Se incluye una aproximación teórica a la educación inclusiva y a los Trastornos del Espectro Autista y se profundiza en el estilo de aprendizaje del alumnado con TEA-AF, de vital importancia para poder entender a este alumnado y conseguir una educación de calidad para ellos. Se presentan de manera resumida los diferentes programas y modelos de intervención y se profundiza en el modelo TEACCH, el más utilizado en el ámbito educativo y en el que basan la mayoría de las propuestas de la guía, adaptada al centro. Por último, se han buscado estudios que arrojen evidencias científicas sobre su efectividad, siendo no obstante la investigación insuficiente en la actualidad.<br /

Estrategias docentes para incluir a un estudiante con Trastorno del Espectro Autista del sexto grado de primaria de una institución educativa pública

El presente trabajo de investigación aborda el tema de las estrategias docentes para incluir a un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA), donde se tiene como objetivo general analizar las estrategias docentes. Además, tiene como objetivos específicos describir el rol docente y describir las estrategias docentes para incluir a un estudiante con trastorno del espectro autista del sexto grado de primaria de una institución educativa pública. Esta investigación es de enfoque cualitativo y tipo descriptivo. La recolección de información se realizó a través de una entrevista semiestructurada y una ficha de observación a la docente del sexto grado de primaria donde se asegura la confidencialidad y privacidad de los datos personales de los participantes. El resultado de la investigación muestra la importancia del rol docente respecto a los estudiantes con condición TEA según el diagnóstico brindado para establecer las estrategias docentes adecuadas. Además, la necesidad de un trabajo constante con los padres de familia y el SAANEE para un proceso de aprendizaje efectivo. Asimismo, la metodología de trabajo debe ser constante y fijada a través de metas a cumplir. Finalmente, se reafirma la eficacia de las estrategias docentes revisadas en el marco teórico y se conocen nuevas estrategias empleadas durante la clase.This research work addresses the issue of teaching strategies to include students with autism spectrum disorder (ASD), where it will be found out what are the teaching strategies used to include a student with autism spectrum disorder in the sixth grade of elementary school in a public educational institution. In addition, its general objective is to analyze teaching strategies; for which the teaching role and teaching strategies are described to include a student with autism spectrum disorder in the sixth grade of primary school in a public educational institution. This research has a qualitative and descriptive approach. The collection of information was collected through a semi-structured interview and an observation sheet to the teacher of the sixth grade of primary school where the confidentiality and privacy of the personal data of the participants is ensured. The result of the research shows the importance of the teaching role regarding students with ASD condition according to the diagnosis provided to establish the appropriate teaching strategies. In addition, the need for constant work with parents and the SAANEE for an effective learning process. Likewise, the work methodology must be constant and set through goals to be met by students. Finally, the effectiveness of the teaching strategies reviewed in the theoretical framework is clearly and new strategies used during the class are known

Diagnóstico de los Trastornos de Espectro Autista en Educación:Un análisis de la práctica diagnóstica

Con esta investigación pretendemos analizar la práctica diagnóstica de los TEA desde una perspectiva global y comprehensiva, partiendo de una concepción educativa del diagnóstico. Para ello, incluímos en nuestro análisis tres elementos básicos: - Los profesionales del ámbito educativo implicados en el diagnóstico de TEA: su conocimiento, percepción y experiencia sobre los TEA y su diagnóstico. - El diagnóstico de TEA desde el campo educativo: en su mayoría referido a edades tempranas, pero que en ocasiones puede verse retrasado por múltiples factores, y que implica el conocimiento y definición del espectro autista, instrumentos y posibilidades de intervención. - El propio proceso diagnóstico como proceso científico, multidisciplinar y dirigido a la intervención. Utilizamos como instrumentos principales de recogida de información: -Cuestionarios para Profesionales -Análisis de Informes Diagnósticos Los cuestionarios han sido construidos partiendo de la bibliografía existente y validados por jueces, expertos en el campo de diagnóstico de TEA. Para su cumplimentación se ha proporcionado tanto soporte on-line como en papel, atendiendo a la representatividad potencial de la muestra. El análisis de informes se ha centrado en una amplia muestra recogida de diferentes equipos profesionales de la provincia implicados en el diagnóstico con fines de intervención educativa, formal o no formal. Bajo contrato de confidencialidad, se ha analizado el contenido y estructura de los documentos desde el marco de referencia del modelo de diagnóstico pedagógico adoptado en esta investigación

Hope Project: Realidad aumentada para procesos de enseñanza y aprendizaje en la población infantil TEA

El objetivo de esta investigación fue el análisis, diseño, implementación y evaluación del impacto de un prototipo de software denominado Hope basado en realidad aumentada en adelante RA, orientado al fortalecimiento de las capacidades de aprendizaje social y desarrollo cognitivo de la población infantil con Características de Espectro Autista en adelante TEA. Para la consecución de este objetivo se planificó trabajar en tres aristas principales como: la exploración del papel de las Tecnologías de Información y Comunicación en adelante TIC, el análisis del potencial de accesibilidad y usabilidad de un conjunto de aplicaciones educativas desarrolladas para población infantil TEA, además validar el impacto y la efectividad del prototipo de software, desde la perspectiva de diseño centrado en usuario en adelante DCU, basado en RA y orientado a la población infantil TEA. Esta investigación utilizó el paradigma mixto: cualitativo y el cuantitativo, se ubica en un nivel de indagación integrativo y alcance propositivo. Se planteó entonces cuatro niveles de investigación que han resultado fundamentales para la presente investigación: perceptual, aprehensivo, comprensivo, integrativo, que permitieron valorar y reinterpretar la información desde un enfoque evaluativo. De esta manera, los procesos de exploración, descripción y análisis de la realidad estudiada derivan en la formulación y evaluación de una propuesta particular con impacto real para el contexto hacia el cual se dirige: Estudiantes con TEA de la institución Centro Ludic Place, un centro de atención integral ubicado en la ciudad de Quito Ecuador, donde se contó con la participación de un equipo multidisciplinario de varias áreas del saber, en la presente investigación participaron 273 personas escogidas mediante un muestreo aleatorio simple, se utilizaron varias técnicas de recolección de datos e instrumentos como la encuesta, entrevistas, observación in situ y juicio de expertos. Las principales conclusiones arribadas en el estudio según los niveles de indagación propuestos pasan por los diferentes estadios de complejidad investigativos previos a lo propositivo, como la exploración diagnóstica de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en adelante TIC y la integración de la RA, como estrategia educativa para la estimulación y desarrollo cognitivo. Así mismo, se realizó un análisis técnico y funcional de aquellas aplicaciones desarrolladas para la población con TEA, a partir de la evaluación y análisis de las cualidades de las aplicaciones seleccionadas y la experiencia de trabajo. Se realizó el análisis, y se desarrolló un software basado en un diseño centrado en usuario que incluyó criterios de calidad, usabilidad y funcionalidad diferenciales frente al actual estado de aplicaciones orientadas a la población infantil TEA y basadas en RA. La experiencia se describe a través de varios estudios que muestran resultados alentadores y hasta cierto punto prometedores sobre el uso de RA para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje de la población infantil TEA.The objective of this research was the analysis, design, implementation, and evaluation of the impact of a software prototype called Hope based on augmented reality hereinafter RA, aimed at strengthening the social learning capacities and cognitive development of the child population with Disorder of Autistic Spectrum hereinafter TEA. To achieve this objective, it was planned to work on three main edges, such as: exploring the role of Information and Communication Technologies, henceforth ICT, analysis of the accessibility and usability potential of a set of educational applications developed for the ASD child population, also validate the impact and effectiveness of the software prototype, from the perspective of user-centered design from now on DCU. This research used the mixed paradigm: qualitative and quantitative, it is located at an integrative level of inquiry and purposeful scope. Four levels of research were then proposed that have been fundamental for the present investigation: perceptual, apprehensive, comprehensive, integrative, which allowed the information to be valued and reinterpreted from an evaluative approach. In this way, the processes of exploration, description and analysis of the studied reality derive in the formulation and evaluation of a particular proposal with a real impact for the context towards which it is directed: Students with ASD from the institution Centro Ludic Place, a center comprehensive care located in the city of Quito (Ecuador), where a multidisciplinary team from various areas of knowledge participated. The main conclusions reached in the study according to the levels of inquiry proposed go through the different stages of investigative complexity prior to the purpose, such as the diagnostic exploration of ICT and the integration of AR, as an educational strategy for stimulation and cognitive development. Likewise, a technical and functional analysis of those applications developed for the population with ASD was carried out, based on the evaluation and analysis of the qualities of the selected applications and the work experience. The analysis was carried out, and a software based on a user-centered design was developed that included differential quality, usability and functionality criteria compared to the current state of AR-based applications aimed at the child population with ASD.Asesora académica: Ivana HarariFacultad de Informátic

Proyecto de formación a docentes en el fortalecimiento de estrategias neuroeducativas en el programa de inclusión del colegio Aspaen Gimnasio Cartagena

172 páginasEn el presente estudio se busca que los docentes de la Institución Educativa Aspaen Gimnasio Cartagena, comprendan la relevancia de vincular aquellos planteamientos y conocimientos neurocientíficos en el ámbito educativo por medio de la enseñanza y diseño de estrategias neuroeducativas, con la intención de que través de su implementación se propicien y construyan ambientes de aprendizaje mediados por TIC con relación a todas las áreas disciplinares que se imparten, en concordancia con los lineamientos del Programa de Inclusión Educativa que actualmente se ejecuta en la Institución, facilitando y potencializando procesos de enseñanzaaprendizaje pertinentes y efectivos en la población de estudiantes diagnosticados con Síndrome de Asperger y Trastorno por déficit de Atención con o sin hiperactividad. La investigación educativa se realizó mediante un estudio de caso con 5 docentes que recibieron un curso de capacitación de modalidad virtual mediante la interacción con un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) que contenía 4 módulos organizados por unidades de aprendizajes, logros, objetivos de trabajo, actividades y estrategias evaluativas.Maestría en Proyectos Educativos mediados por TICMagíster en Proyectos Educativos mediados por TI